艾瑪的學習筆記

想用故事書輔導孩子，不如先給孩子關懷與愛

曾經有小學的輔導室問我，可不可以運用什麼故事書，來幫忙輔導一些有特殊需要的孩子。然而需要輔導的孩子，絕不是一天兩天的問題，所以也絕不是一本、兩本書就可以開導、啟發的。也曾經有位社工問我，可不可以推薦一些書給他，因為他想幫助一個在九二一大地震時親眼目睹手足遇難的孩子，看看能不能透過書本，撫平這孩子多年來還不願談起事發經過的心理創傷。

我沒有輔導孩子的經驗，所以只能想像，如果我是社工或輔導老師的話，我並不會一開始就想著要用故事書，來如何「輔導」這個孩子。剛接觸這樣的孩子時，我覺得應該要像媽媽唸故事書給孩子聽一般，不以任何目的為導向，而只是先用故事來滿足他的心靈，用願意花時間做這件事，來表示對他的關懷與愛；至於要唸哪一本故事書，絕不是最重要的因素。要讓孩子先喜歡我、信任我，願意自動敞開胸懷接受我，再來談輔導才會有真正的效果，不然充其量也只是做做表面工夫。所以，這麼不容易的工作，父母才是應該擔起責任做到的第一人選。

教條式的口號或故事，無法深入人心

市面上有一些兒童書或套書，直接命名的標題就是「如何教出好品格的孩子？」、「如何培養孩子的好習慣？」我不能對這類書評論其好壞，但是，我並不喜歡對童書下這樣的定義，因為這並非是我希望孩子成為愛書人的目的，也不是我鼓勵父母唸書給孩子聽的最初動機。

父母是因為愛，所以幫孩子唸故事書，好品格只是附帶而來的；父母是希望閱讀能成為孩子一輩子的興趣，所以幫孩子唸故事書，好習慣只是潛移默化而來的。而且，孩子的心是很纖細的，老是聽些好品格、好習慣、好態度的故事，會覺得很有趣嗎？這會不會讓孩子發現，我們是在暗地裡「指桑罵槐」說他們的不是呢？當孩子還是張白紙時，其實並不需要這一些「功能」取向的故事書；所以，除非你真的看過這些書、而且覺得喜歡，否則可不要因為書名像是可以幫你教孩子，就決定買了。

所以，選故事書時，我不喜歡以管教目的為導向，因為教條式的故事將無法深入人心。我喜歡在不同主題、不同型態、不同作者的多樣風格中，交錯涵蓋、潛移默化地將人生道理和價值觀傳遞給孩子。而優良的經典故事書，將經得起時間的考驗，流傳久遠而仍然屹立不搖。

 本文摘自汪培珽《餵故事書長大的孩子》